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sábado, 28 de octubre de 2017

Mitopaisaje y Leyendas en ELE 
ELISA BERNÁ GAMBÍN 
BT5
https://youtu.be/7zf4pxBYMNU

El paisaje cultural entendido como “cualquier parte del territorio tal y como lo percibe la población y cuyo carácter sea el resultado de la acción y la interacción de factores naturales y/o humanos”, según la definición que proporciona la European Landscape Convention, evidencia que, más allá de su cualidad estética, el paisaje es la expresión de una diversidad cultural que pertenece al territorio y cuya identidad se deriva no sólo de sus cualidades físicas, sino también de nuestra percepción del mismo como resultado de la interacción entre naturaleza y sociedad.
El paisaje cultural engloba entonces toda una variedad de espacios que nos definen como comunidad. Son los llamados paisajes vivos, que combinan elementos físicos, sociales, materiales e inmateriales y que se vinculan a la memoria e identidad cultural de una comunidad. Un espacio donde convergen el pasado y el presente, lo tangible y lo intangible. En definitiva, un paisaje mítico (mitopaisaje) que, a través de las narrativas tradicionales es capaz de configurarse como un elemento cultural que ofrece muchas posibilidades como estrategia didáctica, en especial para la enseñanza de idiomas.
El paisaje ha sido leído desde muy diversas perspectivas. En esta comunicación se propone el uso de la leyenda tradicional, en especial, la vinculada al mitopaisaje, como material para la enseñanza de Español para Extranjeros y, además, se valora su papel como recurso para apoyar la creación de nuevos aprendizajes integradores que faciliten la adquisición y pleno desarrollo de la competencia comunicativa intercultural.
La metodología de aplicación de los principios teóricos expuestos a los largo de la comunicación se concretará en una propuesta de explotación didáctica de dos leyendas de la provincia de Alicante fuertemente vinculadas al paisaje, como son, la leyenda de la Sierra de Mariola, paraje natural del interior de las provincias de Alicante y Valencia, y la Leyenda de la “Encantá” de Rojales, en la Vega baja del Segura y localizada en el cerro del Cabezo Soler.


La educación literaria basada en canciones. Una experiencia práctica con alumnos de ELE

La educación literaria basada en canciones. Una experiencia práctica con alumnos de ELE
 Rubén Cristóbal Hornillos y Juan de Dios Villanueva Roa
BT2
https://youtu.be/QBBHyuxms-Q

El tema de la comunicación “La educación literaria basada en canciones con alumnos de ELE” profundiza en la enseñanza contenidos literarios (métrica, rima, temas, esquemas, tópicos literarios, vocabulario y recursos literarios) a partir del intertexto y la dimensión emocional de la música como puente cognitivo y emocional hacia los textos literarios. 

El objetivo de este trabajo ese analizar el impacto que la educación literaria basada en canciones tiene respecto a la metodología convencional tanto en la adquisición de la competencia literaria de los alumnos como en su motivación